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方敏艳 校级公开课《一棵小桃树》

来源: 发布时间:2017-05-27 13:01:00 浏览次数: 【字体:

我在课前让学生模仿《一棵小白杨》简单地写几句。而写的这几句,我是分成形和神两部分。前面部分,主要让学生找出对小桃树的描写,后半部分,主要是找出小桃树的精神以及我们的成长。在简单的模仿中,把课文主要内容涵盖进去。

课堂的第二环节是希望由点到面,教会学生理解本文的托物言志后,明白托物言志的几种方式,就是不同的物,言不同的志;相同的物。言不同的志;不同的物,言相同的志。还希望学生明白,托物言志一定要把所托的物描写仔细,才能言志,否则就会出问题。设计这一环节,也是希望对学生的作文有所帮助,希望实现由阅读到写作的升华。

但是由于前面这部分学生对文本的不熟悉,自己的引导也不到位,导致后面环节非常的紧张,这个值得我反思。可能平时自己讲得多,学生思考的少,所以今天换种思路上课,学生不习惯,思考也不到位,导致整堂课前松后紧,前面拖不动。

虽然为了这堂课付出了很多努力,但由于本人能力所限,今天的课肯定还有很多问题,希望得到在座老师们的批评指正。谢谢大家。

一棵小桃树

 一、导入

前段时间有一部很火的电视剧,叫《三生三世十里桃花》,(出示图片)里面的桃树成林,桃花缤纷,太美了。今天我们去认识另外一棵小桃树,看从这棵小桃树上能不能学到点什么。(出示课题、作者)

二、整体感知

1、我们已经预习过了课文,也完成了小诗的改写,请同学们分享一下你们的成果。

投影第一句:一棵呀小白杨,长在哨所旁。

根儿深,干儿壮,守望着北疆。

一棵呀________,长在________

________________________

同学们觉得怎么填好。说一说你这样填的原因是什么。

预设:墙角旁(突出环境艰苦)泥土里(不够清楚具体环境)

同学们刚才说到了小桃树生长环境的恶劣,

“根儿浅,干儿细,守望着梦想”

“根儿浅,干儿细”这是对小桃树的描写,请你根据文章内容,具体说说这是一棵怎样的小桃树。

纤纤、黄瘦、委屈、猥琐、长得太不是地方等

预设问题:第二段:纤纤、慌乱、瘦、褪尽容颜:旁注:寻常的情景,不寻常的情感,请问蕴含了作者怎样的情感?可怜小桃树、可怜自己。作者看到花,想到的是自己。(这个很重要)

第四段:委屈、弯头、紧抱。从中你读出了怎样的小桃树?想象一下如果你是这棵小桃树,你会有怎样的想法?“我怎样那么可怜?为什么是我?我还能长大吗?”

第五段:长得太不是地方。“太”,实在的意思,和爷爷的盆景形成对比。

第六段:猥琐。

第八段:被猪拱过一次,说明小桃树经历过磨难。

第十段:可怜。孤独。蜜蜂蝴蝶都不恋过、飞过。

第十三段:雨中挣扎

板书:

“守望着梦想”:请问这是一个怎样的梦想?渴望成长。

2、小白杨,小白杨,它长我也长,同我一起守边防。

________________________________。(成长……)

你如何理解此处的“成长”

既是身体的成长,更是精神的成长。

小桃树的成长体现在哪里?第十四段:挣扎、剥落、赤裸、黑枯后的欲绽

我的成长体现在哪里?从原先的孱头渺小、幼稚天真、坏脾气变得坚强、对未来充满希望。你从哪里看出来?最后一段:读。学生品。连用三个问句,最后自己作答,坚信小桃树会孕出桃儿,意味着作者坚信自己也会成功。

3、我们明白了小桃树和我的成长后,请大家看第一段最后一句话:我该给他写点什么了。

请问:为什么我要给小桃树写点什么?而且作者在前面说:没有写而忏悔。

预设:因为小桃树跟我相似。

相似在哪里?

预设:经历了生活的挫折、磨难,顽强地与命运抗争

没有无缘无故的成功,作者写这篇文章的一个目的,就是表达自己永不向命运妥协的态度。

同学们想一下,这种通过描写客观事物的某一方面的特点来表达作者情感或志向的表现手法叫做什么?(托物言志)

同学们觉得要做好托物言志需要做到哪些方面?

预设:需要对事物进行描写、找到相似点、寄托自己情感志向

四、拓展延伸

请同学们思考一下:这篇文章中作者借助小桃树这个物,言了哪些志?预设:信念、对未来的希望、自信。除了这些,你觉得借助桃树还可以言哪些志?爱情、福寿、平安、驱魔等。我们说一花一世界,一叶一菩提,任何一样事物,都可以寄托人的志向、情感。

比如说“竹子”,如果让你完成一篇托物言志短文的构思,你会怎么构思?

预设:学生会直接说出竹子的品质。大家怎么看?要说出竹子的某个特点。

资料:竹:彰显气节,虽不粗壮,但却正直,坚韧挺拔;不惧严寒酷暑,万古长青。 竹是君子的化身,是“四君子”中的君子。 竹之七德 竹身形挺直,宁折不弯;是曰正直。 竹虽有竹节,却不止步;是曰奋进。 竹外直中空,襟怀若谷;是曰虚怀。 竹有花不开,素面朝天;是曰质朴。 竹超然独立,顶天立地;是曰卓尔。 竹虽曰卓尔,却不似松;是曰善群。 竹载文传世,任劳任怨;是曰担当。

刚才我们以同一物言不同志,那有没有以不同物言同一志呢?以“坚强”为例,你会完成怎么的构思?

五、总结收获,答疑

六、教师寄语



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